掌心的刺第346章 细节里的用心

初夏的阳光透过设计工作室的落地窗落在江逸晨手中的特殊教育学校校服样品上。

浅灰色的外套领口处缝着柔软的麂皮绒袖口用的是可调节魔术贴下摆侧边暗藏着隐形拉链——这些看似不起眼的细节是他过去三个月里往返特殊教育学校八次、修改十七版设计稿的成果。

“逸晨特殊教育学校的李老师刚打电话说今天下午可以带孩子们试穿校服让咱们提前把样品准备好顺便跟孩子们聊聊穿着感受。

”工作室搭档陈阳抱着一摞包装好的校服样品走进来看到江逸晨还在对着样品调整魔术贴的松紧度忍不住笑着说“你这也太较真了就一个魔术贴调了不下十次了。

” 江逸晨却没停下手里的动作指尖反复摩挲着魔术贴的粘合力：“你没见过那些坐在轮椅上的孩子之前穿普通外套胳膊抬不起来拉链拉到一半就卡住有的孩子急得直哭。

这个魔术贴必须做到‘用力能粘牢轻轻一扯就能打开’不然孩子自己穿脱还是不方便。

” 他想起第一次去特殊教育学校调研的场景——脑瘫患儿小宇因为无法灵活弯曲手指穿衣服要靠老师帮忙每次都要折腾十几分钟；有听力障碍的朵朵普通校服的领口太紧戴助听器时总觉得不舒服；自闭症男孩安安讨厌衣服上粗糙的缝线每次穿新衣服都要哭闹很久。

“把每个样品的标签都换成无荧光的棉质标签再检查下所有缝线是不是都用的包边处理别让线头硌到孩子。

”江逸晨一边叮嘱陈阳一边把提前准备好的“意见反馈表”放进背包表格上除了常规的尺寸、舒适度选项还特意加了“最喜欢的设计细节”“希望改进的地方”等开放式问题甚至留出了画画的区域方便不会写字的孩子用图画表达感受。

下午两点江逸晨和陈阳带着二十套校服样品准时抵达特殊教育学校。

李老师早已在门口等候身后跟着几个好奇的孩子其中就有江逸晨上次见过的小宇。

“江设计师孩子们听说今天能试穿新校服一早就来教室等着了！”李老师热情地迎上来接过样品箱“尤其是小宇昨天还特意跟我学怎么系鞋带说新校服肯定不用系鞋带他自己就能穿。

” 江逸晨笑着看向小宇小宇也怯生生地抬起头眼神里满是期待。

江逸晨走过去蹲下来拿出一套适合小宇尺寸的校服：“小宇咱们今天试试新外套你看这个魔术贴一粘就能穿上要不要自己试试？” 小宇点点头在江逸晨的引导下慢慢抬起胳膊伸进袖子里。

当他发现不用费力拉拉链只要把魔术贴轻轻一粘外套就穿好时眼睛瞬间亮了起来兴奋地对李老师说：“李老师！我自己穿上衣服啦！这个衣服比以前的好穿多了！” 江逸晨看着小宇脸上的笑容心里像被暖流填满。

他伸手帮小宇调整了下袖口的魔术贴确保松紧合适：“小宇要是穿着觉得紧或者松或者哪里不舒服随时跟我说我们再改好不好？”小宇用力点头小手紧紧攥着外套的衣角舍不得脱下来。

试穿活动在活动室里有序进行。

江逸晨和陈阳分工合作一个帮孩子试穿一个记录反馈——朵朵穿上新校服后摸了摸柔软的领口开心地用手语比划：“不勒脖子能好好戴助听器了！”江逸晨立刻在反馈表上记下“领口加宽1.5厘米适配助听器佩戴”；安安穿上新外套后没有像往常一样哭闹反而主动摸了摸衣服的缝线江逸晨趁机问他：“安安这个缝线会不会硌到你？”安安摇摇头在反馈表的画画区画了一个笑脸。

有个叫萌萌的唐氏综合征女孩特别喜欢外套上的小口袋。

江逸晨注意到萌萌的手指不太灵活普通口袋很难伸进去便特意在口袋边缘加了一圈弹性布料。

“萌萌你看这个口袋能轻松把手伸进去还能放你的小发卡呢！”江逸晨一边演示一边把一枚小发卡放进萌萌的口袋里。

萌萌高兴地拍着手把口袋里的发卡拿出来又放进去反复玩了好几次。

试穿过程中江逸晨还发现了一些之前没考虑到的细节——有个孩子因为脊柱侧弯普通版型的上衣穿起来后背太紧他立刻在反馈表上标注“需要定制特殊版型后背增加活动量”；还有个孩子习惯用左手外套的口袋位置可以稍微向左调整方便他拿东西。

“江设计师您考虑得也太细致了！”李老师看着江逸晨认真记录的样子忍不住感叹“之前学校订过几次校服从来没有设计师像您这样不仅考虑尺寸还在意孩子的感受连标签、缝线这些小细节都想到了。

” 江逸晨笑着说：“这些细节对孩子来说其实很重要。

比如无荧光的标签不会刺激孩子的皮肤；包边的缝线不会让孩子觉得硌得慌。

我们做设计不就是要让每个人都能舒适地使用吗？尤其是这些孩子更需要用心对待。

” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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