掌心的刺第126章 学生的喜欢

2022年9月的深圳初秋的风带着一丝凉意吹散了盛夏的燥热。

深圳第三中学的校门口穿着蓝白校服的学生们背着书包叽叽喳喳地走进校园脸上满是开学的期待。

林晚星站在教学楼前手里拿着初二（3）班的花名册指尖轻轻摩挲着熟悉的名字——这是她正式入职后的第一个学期也是她第二次走进这个班级只是这一次她的身份从“实习老师”变成了“正式语文老师兼副班主任”。

“林老师！”一个清脆的声音从身后传来。

林晚星回头看到张晓雅背着粉色书包快步朝她跑来身边还跟着陈阳和王浩。

“林老师你真的来我们班当老师啦！”张晓雅仰着笑脸眼里满是惊喜“暑假我还跟妈妈说要是你能继续教我们就好没想到真的实现了！” 陈阳挠了挠头有些不好意思地说：“林老师我暑假把你上次推荐的《朝花夕拾》看完了里面的故事还挺有意思的。

”王浩也赶紧补充：“我也看了！而且我还按照你说的把喜欢的句子抄在笔记本上了等下拿给你看！” 看着三个孩子真诚的样子林晚星心里暖暖的：“太好了！新学期咱们一起学习更多有趣的课文也一起分享好看的书。

走吧咱们该去教室上早读课了。

” 走进初二（3）班的教室45张熟悉的面孔齐刷刷地看过来紧接着响起一阵热烈的掌声。

“林老师好！”学生们异口同声地喊着声音响亮又整齐。

林晚星笑着走上讲台鞠躬回应：“同学们好！很高兴新学期能继续和大家一起学习希望咱们这学期都能有新的进步。

” 早读课上林晚星带着学生们朗读朱自清的《春》。

她没有像传统早读那样让学生们机械跟读而是先播放了一段配有鸟鸣和流水声的朗读音频让学生们闭上眼睛感受春天的氛围。

“大家现在想象一下自己站在春天的公园里身边是嫩绿的小草、盛开的桃花耳边是小鸟的叫声是不是觉得特别舒服？”林晚星的声音温柔又有感染力学生们跟着音频轻声朗读教室里的氛围格外温馨。

朗读结束后张晓雅举手说：“林老师听你这么一说我好像真的看到春天的样子了比单纯看书有意思多了！”“对啊对啊！”其他学生也纷纷附和“林老师你讲得好清楚我一下子就明白课文里描写的春天有多美了！” 林晚星笑着点头：“咱们学习语文不仅要读懂文字还要学会走进文字里的世界这样才能真正感受到文章的美。

以后早读课咱们多尝试用这种方式学习好不好？”“好！”学生们齐声回答声音里满是期待。

第一堂语文课林晚星讲的是鲁迅的《藤野先生》。

为了让学生们更好地理解课文背景她提前制作了PPT里面不仅有藤野先生的照片、鲁迅留学时的东京风貌还有当时中国的社会状况介绍。

“同学们鲁迅为什么要弃医从文？藤野先生又为什么能让鲁迅记了一辈子？咱们带着这两个问题一起走进课文慢慢寻找答案。

” 讲课过程中林晚星没有一味地讲解知识点而是时不时抛出问题引导学生们思考。

讲到藤野先生帮鲁迅修改讲义时她问：“大家注意到没有藤野先生修改的不仅是语法错误还有标点符号甚至连图上的解剖位置都标得清清楚楚。

从这些细节里你们能看出藤野先生是一个什么样的人？” 学生们纷纷举手陈阳站起来说：“我觉得藤野先生很认真负责对学生特别耐心就算鲁迅是外国学生他也没有区别对待。

”林晚星赞许地点点头：“陈阳说得很对！还有谁想补充？”王浩接着说：“我觉得藤野先生很尊重鲁迅的国家他没有因为当时中国落后就看不起鲁迅反而一直鼓励他学习。

” “非常好！”林晚星笑着说“大家都能从细节里看出藤野先生的品质这就是读懂文章的关键。

咱们学习这篇课文不仅要记住藤野先生的故事更要学习他身上的这种精神也要理解鲁迅弃医从文的初心。

” 这堂课上得格外顺利学生们全程专注互动也十分积极。

下课铃响的时候学生们还围在讲台旁七嘴八舌地问：“林老师藤野先生后来怎么样了？”“林老师鲁迅还有没有写过其他关于老师的文章呀？”林晚星一一耐心解答直到下节课的铃声响起才笑着让他们回到座位。

走出教室班主任李老师迎了上来笑着说：“晚星你这堂课上得真不错！我在窗外看了一会儿学生们比以前认真多了连陈阳和王浩都全程跟着你的思路走。

”林晚星有些不好意思地说：“还是多亏了您之前教我的方法让我知道怎么调动学生的积极性。

” 接下来的日子里林晚星渐渐摸索出了适合初二（3）班的教学方式。

她知道班里的学生大多喜欢直观、有趣的学习形式就经常把课文改编成小短剧让学生们分组表演；遇到难懂的文言文她会把知识点编成朗朗上口的口诀方便学生们记忆；每次批改作业她都会在错题旁边写下鼓励的评语还会画一些可爱的小图案比如给进步的学生画星星给有创意的答案画笑脸。

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